新楊平社大推動「社區就是教室、地方知識就是教材」的教育模式。
當多數孩子的學習仍困在課本與考卷裡，新楊平社區大學選擇把教室搬進河流、老屋與街庄。面對13歲以下客語流利度僅剩11.6%的文化危機，新楊平社大相信，真正能留住文化的，不是背誦，而是讓孩子重新走進在地文史。
由新楊平社區大學主辦的「114學年度社區大學連結十二年國教計畫成果發表會」，於5月30日上午9時在楊梅紅梅市民活動中心登場。這場成果展，不只是學生作品展示，更是一場地方教育行動的集體見證。
自109年起，新楊平社大串連楊明國中、富岡國中、楊心國小及仁美華德福國小部，推動「社區就是教室、地方知識就是教材」的教育模式。老師不再只是站在講台上的知識傳遞者，地方耆老、社區職人、水巡守隊員，甚至老坑溪的一草一木，都成為孩子的學習教材。
新楊平社大推動「社區就是教室、地方知識就是教材」的教育模式。
學生們走進泉水窩江夏堂，雙堂屋與鄭大模公祠堂，透過訪談認識客庄歷史；有人蹲在老坑溪畔觀察生態與畫下速寫；有人將《採茶歌》、《思戀歌》重新帶進校園；也有人拿起手機拍攝家鄉故事，成為記錄地方的小小記者。最特別的是，孩子不是在「學文化」，而是在「活化與傳承歷史」。
孩子們用客語與長輩對話，用影像記錄河流，用AR技術讓老建築重新被看見。文化不再只是課本上的名詞，而是與自己生命有關的記憶與情感。
新楊平社區大學校長唐春榮表示：「我們希望孩子記得的不只是知識，而是自己的家鄉。當孩子願意開口說客語、願意關心土地，教育就真正在生活中扎根。」
出席貴賓合影。
楊明國中王瑞蓮校長表示，社大帶進校園的不只是師資，更是一種新的教育視野，讓教師從單打獨鬥走向群體協作，也讓學生真正從家鄉出發理解世界。富岡國中校長楊沛縈也指出，學校結合社大資源推動「客家文化走讀」，讓學生走出教室，在真實情境中探索家鄉文化。
在AI與數位科技快速變動的時代，新楊平社大選擇重新回到「地方」。因為社大相信，唯有真正認識腳下土地的孩子，才知道未來要往哪裡走。而這場從社區走進校園的教育行動，也讓越來越多孩子發現：原來，自己的家鄉，就是最重要的教室。
