中央大學深入泰雅學校 以興趣驅動部落學習

記者葉志成/桃園報導 2020-11-30 23:13

中央大學網路學習科技研究所深入復興山區,推動興趣驅動部落學習。

中央大學網路學習科技研究所師生深入桃園市復興區泰雅族學校,帶領師生們一起玩泰雅桌遊和數學島經營遊戲,透過「玩中學」激發師生的學習興趣,驅動泰雅部落學童的學習,並以陪伴與鼓勵,教導復興區的師生從興趣著手,一同為偏鄉教育而努力。


中央大學大學社會責任實踐計畫「從閱讀泰雅到興趣驅動部落學習」的施如齡教授團隊,透過研發領地桌遊「何往 泰雅」,帶領復興區的師生們玩起一場場的歷史角色扮演遊戲,推動悅趣化的跨域主題學習活動。「何往 泰雅」以泰雅傳說作為故事起始,結合耕種、採集、打獵等部落生活型態,進一步結合歷史、地理與各式議題討論,讓學生樂在學習,瞭解共榮共存的社會發展。復興區在地教師們紛紛表示,這樣一個整合語文、社會、數學、經濟等內容,具有文化傳承的桌遊,實能成為復興區在地的特色教材,讓更多的泰雅學子從遊戲中瞭解自身文化。


本計畫除了建立悅趣泰雅文化跨域主題學習模式外,還以終身閱讀部落、數學島自主學習、興趣驅動科學學習與運算思維等方案,與復興區全區12所中小學合作,一起攜手培養學童的閱讀興趣和學科能力。


中央大學施如齡教授團隊透過桌遊「何往 泰雅」,推動悅趣化的跨域主題學習。


數學島自主學習子計畫張立杰教授團隊,招募中大學生前往桃園市復興區長興國小,利用網路學習科技研究所陳德懷講座教授團隊研發的「數學島」平台,與長興的教師合作,一起陪伴中、低年級學生進行自主學習。中大學生進入長興校園,上課時,扮演學習同伴的角色,從旁陪伴學生、觀察學生的學習情形,適時給予指導;下課時,作為小學生的玩伴與球伴,在籃球場上互相較勁、學習。


桃園市復興區長興國小許梅珍校長表示,數學島這個平台剛好可以解決學習興趣驅動力的問題。它是一個由遊戲、由興趣、由自發性切入的一個很好的平台。在一個自由探索、樂園模式的平台上面,讓孩子去感受學習數學的樂趣,這種樂趣跟成就感,可以長期的支持他未來持續的自我挑戰、持續的自學。


中央大學學生與長興國小教師共同陪伴孩童學習。


 


 

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