中原大學「桃園學」帶學生到桃園各地踏查，瞭解城鄉風貌與內涵。
「身在桃園，不可不知桃園事！」中原大學「桃園學」系列課程結合何彩滿老師的社會學、魏立心老師的藝術文化，以及葉俊麟老師的地方風貌等多面向專業師資，透過觀察族群與社區認識城市的面貌，以及連結桃園的地景與文化資產，鼓勵學生以視、聽、嗅、觸、味等五感感官體驗並探索桃園。每年帶領學生認識桃園的歷史人文與特色風貌，除了傳授專業知識，也讓學生走進鄉鎮社區，實踐在地關懷、關心城市大小事。
由通識教育中心何彩滿老師開授的「桃學趣」課程，從觀察社會基礎建設(social infrastructure)進而認識社區與城市。來自桃園不同地區、電子系四年級所組成的「救世i桃園」，以桌遊共玩方式帶大家瞭解在地的景點。倪銘璟同學說：「加入問答設計讓遊戲玩法多了點創意，製作過程中不斷的調整、改進，由在地人推薦景點並介紹家鄉顯得特別有意義，對於隊友們盡心盡力、互助合作給予高度的肯定。」另一組同學則手工製作精巧的手帳，包含了月曆、週曆可以紀錄生活點滴，也以桃園在地活動介紹了龍潭歸鄉文化節，藉由傳達如手帳名字「日日是好日」，期待每天都是美好的一天。
「共班」體驗帶中原學生到龍潭親手製作傳統米食紅龜粿。
何彩滿老師表示，從各組精心製作的成果影片，像是收錄地方聲音、活潑生動的文字敘述及敏銳的感受力，認識了馬祖、眷村文化，還追逐了客家人的足跡，說明桃園居民來源與遷移蹤跡的多元，有趣又富有教育意義。她強調：「藉由課程的知識與有感經驗，讓學生產生對城市的情感與在地認同，不但提升凝聚力、甚至有助於在地經濟的發展。」
「藝術說桃園」課程則由魏立心老師結合各類藝術賞析、探討桃園在地文化，帶領學生從藝術層面為桃園說故事。「去桃囡仔」組發現有一群為了謀生，抑或是為了「冒險」的人們，從馬祖遠道而來並與桃園在地傳統做融合，互相包容理解後便開創了全新的生活方式。電子四紀昊呈說：「我們實地走訪了八德龍山寺、大湳市場、馬祖會館，靠大家的團結與努力製作出一本旅遊手冊。對於在外縣市長大的我們，能夠在桃園實際體驗到馬祖特色文化，覺得經驗難得，有機會要帶回家鄉交流分享。」
「去桃囡仔」組實地走訪桃園八德龍山寺、馬祖會館等，體驗馬祖特色文化。
「菲尼不可，不會泰南」這組學生關注到桃園「移工」議題，透過手作菲律賓MassKara Festival面具、Parol聖誕燈及泰國麵包水燈等傳統藝術品，體驗新移民國家的文化。化工四陳苡瑄同學：「透過接納不同的文化、拉近彼此的關係，也讓社會更加包容與友善。」並表示修習課程才進一步了解「MassKara」這個詞的組合意思是人群和面子，象徵當地居民認真面對生活、不畏艱苦的精神。
建築系葉俊麟老師帶學生從「桃花源尋寶」之旅開始，從路上觀察學探索桃園有形與無形的文化瑰寶。來自電子系與建築系的「溜搭去桃園」組，以公園裡溜滑梯為主題，結合公園特色設計出專屬的LOGO。像是富涵歷史意義的「乙未保台紀念公園」，學生以藍色的地景山丘為背景，結合灰色圓環與溜滑梯的穿越印象，跨越了歷史斷層象徵族群融合。
中原學生關注移工議題，透過手作傳統藝術品，體驗新移民國家的文化。
有著都市森林美名的「大湳公園」，意象設計呈現公園不只給我們優質的環境，也在都市中賦予了綠地植物新的家。另外，還有北台灣最長滾輪溜滑梯的風禾公園，以「龍」加「風」創意出隨風飛翔的自由意象。電子三林康榆說：「雖然非設計本科，但再多次親臨公園後，越能感受每一座公園不同面貌所吸引人之處，剛好透過這個機會跟大家分享它們的魅力。」
中原大學通識教育中心表示，學校每學期開設上百門通識課程，採用鑑賞、引導、潛移默化、浸潤等方式，帶領學生學習不同領域的知識，達到全方位平衡發展。「桃園學」課群最大特色是將學習帶入實地體驗，連結學生與土地的情感歸屬，讓桃園不只是學生大學生涯的過境之地，而是要讓桃園與中原的生活、學習經驗成為帶著走的硬實力，而跨領域通識教育正是中原大學全人教育的精粹體現。
中原電子系與建築系學生多次造訪公園，發現每座公園的獨特魅力。
